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    德于心,育于行 ——多種形式開展《弟子規》學習
    作者: 發表時間:2017-11-12 瀏覽次數:1815 次

      1、堅持誦讀

      每天早自習,我校學生都會利用5分鐘誦讀《弟子規》。通過誦讀,讓《弟子規》的精華滲透到學生思想中去,變成一種自覺行為。通過誦讀《弟子規》,學生們受到了中華文化經典的熏陶,較系統地學習了在家、出外、待人、接物和學習上應恪守的行為準則和道德規范。

    【學生吟唱《弟子規》】

      2、德育課堂

      為了更好的學習《弟子規》,我校實驗班每天一堂德育課,通過講解經句,故事明理,幸福演練,分享解情,力行解心這五步深入課堂,讓孩子從理到心發生轉變。如:讀《弟子規》中“親愛我,孝何難;親憎我,孝方賢”,就給學生講述古代舜孝敬父母的故事和閔子騫受到后母的虐待,仍堅持盡孝的故事等。這樣,既有理論又佐以生動、有益的傳說故事,增加了學生學習的感性認識和趣味性。所謂教學相長,在傳統文化的熏陶下,教師的職業道德也有了進一步提高。

    【五3班的《德育成長日記》課堂】

      3、成長日記

      成長周記作為學生一周以來的心路歷程的直觀反映,從中能夠了解學生的思想動態,學習情況和生活情況,不僅讓班主任對班里學生情況有一個更加詳細和全面的了解,提高工作的針對性和準確性,同時對于《弟子規》學習和力行情況的了解也有不可或缺的作用。所以我校要求學生每周寫一記,收到了不錯的效果。


      是五三班一學生在周記里講述關于孝順母親的內容:通過聽老師引經據典的事例使我們明白了為什么要孝敬父母,要感恩,就要行動,切莫到了失去的時候才去反省、自責和懊悔!皹溆o而風不止,子欲養而親不待”,在生活中我們應該做一些力所能及的事情幫父母減輕負擔,在校要認真讀書,以優異的成績回報我們辛勤的父母,給父母以心靈上的撫慰,讓父母感受到子女對他們的感恩之情!


    【學生周記】


      4、班級分享

      我校國學實驗班每天進行一節《弟子規》分享課。隨著學習的深入,學生們能夠結合自己的實際進行探討,發表看法,慢慢地,大家就在不知不覺中學到了做人最基本的道理,并敢于拿出來與同學們一起分享。這是一位學生對于愛的感悟:“學習《弟子規》讓我學會與周圍的人(物)和諧友好相處“凡是人,皆須愛”。學會愛父母,愛兄弟姐妹,愛老師同學,愛朋友……。那么,我們的人生就會在互助互愛中得到許多助力,人人都更容易獲得幸福美滿的人生!蓖ㄟ^各班學生的班級分享活動,不僅有利于《弟子規》的深入開展,而且對班級的良好班風建設也有莫大的幫助。


      5、家長課堂堂

      教書要有教書證,開車要有駕駛證,唯有做父母這件神圣而偉大的職業沒有崗前培訓,沒有年終考核,其實這才是最重要最利國利民利家利孩子的學習!也是最缺乏的,為了做一個合格的父母,我們必須補課為父母之道,為子女之道。所以每周一次的家長課堂學習,更是促進了家校共育,我們學習了肖陳穎老師的《愛心伴孩子成長》,教育要有“仁、義、禮、智”四端,要注重預防教育和時機教育,隨著幾期的學習,家長認識到家庭教育、家長言傳身教的重要,初步認識到了傳統文化圣賢經典的學習在于力行的重要,而且在不斷地學習中學會了反思自己,這是家長們真誠的反思,真的讓我們感動,也讓大家體會到圣賢經典教誨的喜悅!


      我校還開展了聽感恩講座,唱感恩歌曲、看感恩視頻等形式讓學生深入學習理解《弟子規》。當在教室集體觀看感恩視頻時,不少同學流下了感動的眼淚。我想,其中更不乏慚愧的淚水。一次次心靈上的深刻洗禮,讓他們懂得珍惜父母的愛然后去愛父母;懂得老師的辛苦然后去尊敬老師,并在日常學習生活中去踐行《弟子規》,當學生遇到老師,每每向老師行標準的90度鞠躬禮時,那種發自內心的真誠、那種對中國傳統文化的熱忱及謙卑的態度,令教師們深受感動。

      與此同時還利用班級內張貼孝親照片、辦黑板報等形式,來內化學生的學習需求,加強傳統文化的熏陶,培養良好的思想道德情操和行為習慣。

    【二3班的家長課堂】


      6、身體力行


      《弟子規》是規范學生行為的一本書,它本身就具有一些行為要求和道德要求,這就決定了對它的學習不能只局限在書本上,也不能只局限在課堂上,它必須擴充到課堂之外的日常生活中,強調學生身體力行。

    【三2班學生為家長做的水果拼盤】 


    【五3班學生在家力行弟子規】

    【二3班學生在家力行弟子規】

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